Design og Undervisning modforanstaltninger af Printing Professional Laboratory i erhvervsskoler
Vi er et stort trykkeri selskab i Shenzhen Kina. Vi tilbyder alle bogbøger, indbundet bogtrykning, bogtrykning af bogtryk, indbundet notesbog, tryksagerudskrivning, sadelstikning bogtrykning, hæfteudskrivning, emballagekasse, kalendere, alle former for PVC, produktbrosjyrer, noter, børnebog, klistermærker, alle typer af særlige papir farve trykning produkter, game cardand og så videre.
For mere information besøg venligst
http://www.joyful-printing.com. Kun ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
Udskrivningsteknik er en disciplin, der understreger praktisk drift. Især i erhvervsuddannelsen har erhvervsskoler bygget simuleringslaboratorier til fremstilling af tryklaboratorier og styrkelse af simuleringsproduktionstræning for at forbedre elevernes praktiske praktisk evne. Imidlertid er investering og design af trykkeri laboratorierne i de fleste tryksagskoler i Kina for øjeblikket ofte ude af kontakt med institutionernes faktiske kapacitet og undervisningspraksis, og det er ofte vanskeligt at spille rollen som trykkeri laboratorium.
1. Misforståelser i design og undervisning af trykkeri i erhvervsskoler
① Kopier og studere designudskrivningslaboratoriet ved University of Advanced Printing. På nuværende tidspunkt er de professionelle gymnasier og universiteter multi-effektive imitationsforskningstype-printuniversiteter, og det købte tryksprøveundervisningsmateriale har tendens til ledighed og affald. Hvis nogle erhvervsskoler fordeler en stor del af midlerne til køb af papirprøvningsudstyr: papirspændingsmåler, glathedmåler, ensartethedsmåler, absorptionsmåler, hvidhedsmåler mv .; blækprøvningsudstyr: trykhæmmende instrument, blæk emulgator, blæk viskositetsmåler, blæk viskositetsmåler, blæk finhed meter osv .; Udskrivningsdetekteringsudstyr: transmissionsdensitetsmåler, refleksionsdensitetsmåler, spektrofotometer og så videre. Disse udstyr anvendes udelukkende til forskningsinstitutter for trykforskningsinstitutter eller producenter af trykmaterialer, og de anvendes ikke til faktisk produktion af trykkerier. Studerende lærer grundlæggende "hvid læring." Erhvervsskoler fokuserer på at dyrke anvendte og dygtige trykteknologiske talenter. Desuden har erhvervsuddannede studerende begrænset tid i skolen og begrænset evne til at acceptere, hvilket i høj grad påvirker forbedringen af elevernes jobkompetencer.
Fra et andet synspunkt er trykning og testudstyr normalt meget dyrt. For at opfylde byggekravene til et standardforskningscenter for universitetsprinteksperiment skal den mindst RMB 30.000 til RMB 4 millioner. Udskrivning og kunst af Haixi University of Technology er udgivet. Design Instituttets Moderne Forlagsvirksomhed og Udskrivning eksperimentelle Undervisning Center har investeret mere end 4.000 yuan, med et byggeri område på mere end 5.600 m 2 og mere end 1.800 stykker eksperimentelt udstyr. Almindelige erhvervskollegier har generelt ikke råd til sådanne høje kapitalinvesteringer.
② Kopier og udskrive trykkeriets trykkeri. Mange professionelle gymnasier og universiteter udskriver trykkeriernes trykkerier til at designe tryklaboratoriet, hvilket ikke er i overensstemmelse med den faktiske undervisning i trykning i erhvervsskoler. For eksempel matcher mange trykkerier ofte fire farve offsettrykmaskiner. Mange trykkerier mener også, at de grundlæggende farver i trykning er C, M, Y og K. Det er selvfølgelig at købe firefarvede offsetpresser. Prisen på den firefarvede offsetprinter baseret på overlegen ydeevne er omkring 1 mio. RMB. For at spare omkostninger købes firefarvede offsetpresser, men prisen ligger stadig på omkring 500.000 RMB. Antallet af dyrt udstyr er uundgåeligt. Begrænset, hvilket førte til manglende evne til at yde tilstrækkelige praktikophold. Nogle institutioner vedtager strategien om at købe brugte trykbærende udstyr eller diverse firefarvede trykpresser, men disse udstyr virker ofte og påvirker undervisningsplanprocessen. Nogle kollegier og universiteter køber mikroprintermaskiner (selv monokromatiske maskiner) til at undervise. For eksempel bruger den store teknikere i Hangzhou Universitet for Elektronisk Videnskab og Teknologi Weihai Bintian 6-farve monokrom offsetprinter maskine. På grund af udeladelsen af mikro-printer struktur design, er dette ikke til gavn for forbedring af elevernes hands-on evne.
Fra et andet synspunkt, selvom nogle kollegier har mulighed for at købe mange sæt fire-farve offsetpresser på grund af deres store område, farlige driftsprocesser, støjende værkstedsmiljø mv., Skal en trykmaskine passe mindst en træning lærere. Beregnet af en klasse på 5 6 personer kræver 8 personer til at drive en trykkeri 7 praktikantinstruktører, hvilket er et problem for introduktion og investering af lærere til skoleprint.
③ Anvend en fælles undervisningsmetode til at designe et udskrivningseksperiment kursus. På nuværende tidspunkt anvender trykning af professionelle gymnasier generelt den generelle undervisningsmodus til at designe udskrivningseksperimentkurser, hvilket er i strid med den egentlige proces med trykning, som ikke bidrager til arrangementet og udformningen af tryksperimentkurser. Vi er fortrolige med de almindelige kurser, undervisningstid som en tidsenhed, processen skal have en masse tidsforstyrrelser, og selve trykningsprocessen kan ikke have for mange afbrydelser, ellers kan processen ikke udføres. Desuden har trykkeriet en kompliceret driftsproces og et stort antal procedurer, som normalt tager lang tid. Især er det nødvendigt at kombinere den undervisningsmæssige normative forklaring. Sammenhængende forklaring og drift af en forholdsvis lille operation kan tage en halv dag, eller endog en dag, selvfølgelig Opgaven kan ikke gennemføres i undervisningen i det generelle kursus. Mange lærere har ikke andet valg end at vedtage "fast food" undervisning, og kvaliteten kan ikke garanteres.
2. Strategien om design og undervisning af trykkeri i erhvervsskoler
① Vælg det korrekte udskrivningsudstyr i overensstemmelse med principperne om trykning og anvendelighed. For eksempel vælger mange kollegier og universiteter i litografiens retning i øjeblikket firefarvede firefarvede offsetprintermaskiner. Faktisk har den firefarvede tofarveprintmaskine allerede opnået undervisningsformålet, og tofarvetrykemaskinen har opnået effekten af firefarvet farvetryk én gang. Så hvorfor ikke købe en monokrom printer? Monokrom udskrivning kan udskrives fire gange for at opnå effekten af firefarvetryk. Det er svært og tidskrævende, og det er svært for eleverne at mestre. Det er ikke befordrende for arrangement og design af undervisningskurser. Der er flere fordele ved at købe en firefarvet tofarvet maskine: ca. halvdelen af indkøbsprisen kan du købe to presser og øge antallet af eksperimenter; tofarvetryk er enkel og nem at betjene i sammenligning med firefarvetryk, vindende tid til undervisning, praktiske undervisningsarrangementer. Fra undervisningens formål er det ikke nødvendigt at overprinte de fire farver hver gang. Øvelsen af at udøve tofarvetrykmaskinen mange gange har opnået formålet med at forbedre elevernes driftsfærdigheder.
② Design et specielt tryklaboratorium i henhold til trykning og undervisningspraksis. Udskrivningsprocessen er groft opdelt i tre dele: pre-print design og produktion, trykning og post-press behandling. Tre uafhængige laboratorier blev designet med temaet for disse tre dele, og hvert laboratorium matchede det tilsvarende team af eksperimentelle træningslærere. Hvis der er 51 elever i en klasse, kan de opdeles i tre grupper, hver gruppe på 17 studerende, tildelt til forskellige laboratorier til gruppecyklusforsøg. Denne ordning forbedrer ikke kun udnyttelsesgraden af udstyr, men reducerer også det finansielle pres på skolen betydeligt for at investere i undervisningsudstyr. Den investering, der kræves af hvert laboratorium, er kun en tredjedel af originalen; Ledelse og design, hver elev kan få fuld omhu og flere muligheder for hands-on operation; hvert laboratorium matcher den særlige lærer, som kan frigøre læreren fra den komplicerede trykprocesundervisning og udføre den særlige forskning. Den gentagne gentagne holdeksperimentuddannelse bidrager til professionaliseringen af undervisningen og bidrager til at forbedre undervisningen.
③ Integrere professionelle lærerressourcer, ensartet design og arrangere udskrivningseksperiment træningskurser. På grund af udskriftens særlige karakter er kombinationen af praktisk teori og praksis med eksperiment eller træning meget tæt, og erhvervsskoler er orienteret for at forbedre elevernes praktiske evne. Derfor er det nødvendigt at integrere teoretiske lærere med eksperimentelle lærere. Forbered lektioner sammen, og design og koordinere elev praksis kurser. Før hvert forsøg eller træning skal tilstrækkelige lærere tilpasses i forhold til antallet af studerende og formålet med undervisningen. Det anbefales, at de ikke længere opdeles i teoretiske lærere og eksperimentelle lærere. Alle lærere skal være ansvarlige for de teoretiske og praktiske vejledningsopgaver. Når læreren lærer visse teoretiske kurser for at give eleverne et bestemt fagligt fundament, leder læreren personligt holdet til at gennemføre eksperimenter eller træne på de tilsvarende projektemner for at opnå kontinuitet i undervisningen. Derudover skal alle lærere, der er involveret i den eksperimentelle træning, være bekendt med hele processen under forberedelsesfasen, arbejde sammen om at gennemføre et højkvalitetstryksarbejde og diskutere detaljer og nøglefaser i undervisningen, hvilket er en fordel at undervise . Uafhængigheden af den lærer, der har ansvaret for linket, kan forhindre afbrydelse af eksperimentelt træningsindhold i hele holdprocessen og sikre koordinering og jævn udvikling af undervisnings processen.
3. Refleksionen af design og undervisning i trykkeri i erhvervsskoler bør overvejes fra et ideelt perspektiv. Pladsen for designen af det generelle tryklaboratorium og det udstyr, der skal købes, skal være så konsekvent som muligt med virksomhedens produktionsforhold, hvilket også siges at være simulering, hvilket er hurtigt for studerende. Det er nyttigt at tilpasse sig det fremtidige arbejde. Det fremgår imidlertid af den ovennævnte analyse, at det på grund af det store antal klasser i de almindelige tryksagskoler, det lille antal lærere og tryksagens særpræg ikke kun skal tage hensyn til laboratorieudformningen Karakteristika for skoleundervisning, men også skal overveje den høje pris på trykkeriudstyr. problem.
På nuværende tidspunkt har mange eksperter eller akademikere på trykt uddannelsesområdet foreslået at løse de ovennævnte problemer ved kraftigt at gennemføre skole-virksomhedssamarbejde, men samarbejdet mellem skole og virksomheder vil også få problemer. For det første er virksomhederne primært beskæftiget med produktionsopgaver, og det er vanskeligt at være opmærksom på undervisningen af eleverne. Ydermere er kvaliteten af arbejdstagerne ujævn, værkstedets maskiner er højt og højt, og det er svært at stole udelukkende på virksomhederne. For det andet er virksomhederne ustabile, og der er skalaer. Det er ikke en nem opgave for virksomheder med styrke og undervisning. Især i de centrale og vestlige regioner er der mangel på højkvalitets store og mellemstore trykkerier. Hvis eleverne i de centrale og vestlige regioner transporteres til fabrikken i de udviklede områder i øst, er kollegiet yngre, har lavere kvalitet og har ringe selvkontrol. Det er klart, at dette står over for flere vanskeligheder i afstand, omkostninger, ledelse og sikkerhed.
Da de vanskeligheder, der er forbundet med samarbejdet mellem skole og virksomheder, er store, er det muligt at overveje at oprette et regionalt trykt uddannelses- og forskningsressourceudvekslingscenter for at muliggøre udskrivning af relevante fagskoler i regionen til at rotere til dette center for eksperimentelle eller praktiske eksperimenter uddannelse. Dette vil ikke kun integrere hardwareressourcerne i regionen, men også optimere lærernes ressourcer. Lærerne kan vælge enestående eksperter og lærere i regionen og kan også ansætte eksperter og lærde fra uden for regionen og endda i udlandet for at undervise. Opførelsen af dette center kræver imidlertid en investering på ca. 5 mio. RMB, hvilket kræver regionale lokale regeringers og relevante uddannelsesafdelinger.
Anvendelsen af computer- eller multimedieteknologi til udskrivning af eksperimentuddannelse er fremtiden for trykning. Selvom nogle trykkerier i Kina i øjeblikket bruger form for videooptagelse til at producere PPT til undervisning, er det ikke nok. Vi har set, at den nuværende verdens rumfart, navigationsteknologi og andre områder er udviklet med relevant simuleringsoperationssoftware. Eleverne har gennemgået simulerede animationsaktiviteter før den officielle operation. Softwaren har høj lyd og billed simulering, og selve værktøjsform og virkelighed. Der er stort set ingen forskel i udstyr. Gennem en uddannelsesperiode er tilpasningsperioden for praktikanter stærkt forkortet. På samme måde kan vi også overveje at designe en serie af læringssoftware til print. På grund af det store udvalg af trykte døre er der letterpress, gravure, lithografisk, skærm og forskellige specialtryk, og forskellige processteknologier og mekaniske operationer er komplekse, der involverer akustik, optik, elektricitet, informatik, farvevidenskab, billeddannelse og fysik. Kemi mv. Det er meget vanskeligt at designe en sådan professionel professionel læringssoftware. Det foreslås, at Kina organiseres af den lokale regering eller uddannelsesafdelingen gennem national orientering og indsamler fremragende værker fra hele samfundet i form af store præmier eller tilbud.